Pedagógiai-pszichológiai ismeretek:

Elméletek a nevelésről

Neveléstörténet-gyermekkortörténet

Fejezetek a zenei nevelés történetéből

Pedagógiai képességfejlesztés (önismeret, kommunikáció)

Személyiség- és fejlődéslélektan

Személyiség- és fejlődéslélektani gyakorlat

Pedagógiai-pszichológia

Iskola és társadalom (oktatásszociológia)

A tanítás mestersége (általános didaktika)

A tehetségfejlesztés didaktikája

Tapasztalatok az iskola világából (iskolai gyakorlat I.)

Iskolai gyakorlat II. (csoportos tanítási gyakorlat)

Szakdolgozat és portfólió

 

Összefüggő szakmai gyakorlat:

Hospitálás

A tanítást megelőző felkészítés

Tanítási óra

A tanítási óra értékelése

Szeminárium

Portfólió készítése (otthoni munka)

 

 

 

 

A tanítás mestersége (általános didaktika)

 

Célok:

Legyenek szakterületükön  felkészültek és képesek:

- tanítási programok, tanulási egységek, tanítási órák tervezésére, a tanulók számára szükséges

  tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók megválasztására,

- változatos tanítási-tanulási formák kialakítására, a tudásforrások célszerű kiválasztására, hatékony

  tanulási környezet kialakítására;

- a tanulók fejlődési folyamatainak, tanulmányi teljesítményeinek és személyiségfejlődésének elemző

  értékelésére, a különböző értékelési formák és eszközök használatára, az értékelés eredményeinek

  hatékony alkalmazására, az önértékelés fejlesztésére;

- a diagnosztikus és fejlesztő értékelés eljárásainak alkalmazására,

- a tanulók részvételének elősegítésére saját teljesítményük értékelésében.

 

Fejlesztendő kompetencia területek:

Ismerjék a tanulás különböző formáit mind általános, mind pedig konkrét szaktárgyi vonatkozásban.

Ismerjék a tanulói tudás különböző formáinak, szerveződésének, a fogalomrendszerek, készségek és

képességek fejlődési törvényszerűségeit.

Legyenek képesek a szaktudományi tudás iskolai közvetítése, a szakértelem és a műveltség, a tanulhatóság, a tudás szakmai és a hétköznapi életben való alkalmazása közötti összefüggések mély megértésére.

Rendelkezzenek a különböző tudásterületek közötti összefüggések, kapcsolódások, átfedések és egymásra

hatások ismeretével, a Nemzeti alaptanterv szabályozó szerepének, tartalmának és belső összefüggésrendszerének ismeretével (szakmai tanárképzés esetén emellett az adott szakképzési terület cél- és feladatrendszerének, alaptantervi és kerettantervi programjainak ismeretével).

Rendelkezzenek a Nemzeti alaptanterv, a kerettantervek, szakképzési központi programok, a helyi tantervek, oktatási programok elkészítésének, illetve funkcióinak ismeretével.

 

Főbb témakörök:

• A tanulás.
• A tanulás  mint konstrukció, a tanítás mint alkalmazkodás.
• Motiváció.
• A tanulók.
• Intelligencia és kreativitás.
• Különbségek (nemek - életkorok - társadalmi-etnikai csoportok – kulturális értékvilágok között stb.).
• A tanítás – tanítási stratégiák (projektmódszer, felfedezéses tanulás, számítógép az oktatásban,

   gyakorlás).

• A tanterv.
• A tanár tervezőmunkája, fejlesztési tervek.
• Az értékelés funkciói.
• Teljesítménymérések.

Az osztályozás és alternatívái.

 

Kötelező olvasmányok:

Knausz Imre: A tanítás mestersége. IFA, Budapest, 2001.

Ajánlott olvasmányok:

Avedikian Viktória: A Menuhin-program. Új Pedagógiai Szemle, 2009/7.

Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák, különbségek. OKKER, Budapest, 1999.

Hunyady Györgyné – M. Nádasi Mária: Osztályozás? Szöveges értékelés? Dinasztia Könyvkiadó, Bp., 2004

Kokas Klára: Amerikában tanítottam. Zeneműkiadó, Budapest, 1978.

Nahalka István: Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Nemzeti Tankönykiadó, Budapest, 2002.

Oroszlány Péter: A tanulás tanítása. AKG Kiadó, Budapest, 1998.

Spencer, Kagan: Kooperatív tanulás. Önkonet Kft, Budapest, 2001.

 

Követelmények, értékelés:

Az előadás tematikáját követő tételekből szóbeli kollokvium. Az aláírás feltétele a csoport és az oktató megegyezésén alapuló írásos feladat teljesítése: irodalom reflektív ismertetése.

 

Tantárgyfelelős szervezeti egység: Zenepedagógia Tanszék

 

Tantárgyfelelős: Dr. Makai Éva

 

Kódja: TMA_TMEST_ZT

 

Félévek száma: 1

Ajánlott félév: 2.

 

Kreditértéke: 3

 

Heti kontakt óra/hallgatói munkaóra: 2/4

 

Óratípus: előadás

 

Az értékelés formája: kollokvium

 

Előfeltétel(ek): Elméletek a nevelésről, Neveléstörténet – Gyermekkortörténet (kódok!)

 

A tehetségfejlesztés didaktikája

 

Célok:

Az egyéni igényekre és fejlődési feltételekre tekintettel tudják segíteni a tanulók értelmi, érzelmi, testi, szociális és erkölcsi fejlődését, a demokratikus társadalmi értékek, a sajátos nemzeti hagyományok, az európai kulturális és az egyetemes emberi értékek elsajátítását.

Felkészültek legyenek a tanulók előzetes tudásának, iskolán kívül megszerzett ismereteinek és készségeinek, valamint az iskolában elsajátított tudásának integrálására, az önálló tanulás képességeinek megalapozására, fejlesztésére, a tanulók testi-lelki-szellemi egészségének fejlesztésére.

 

Fejlesztendő kompetencia területek:

Legyenek ismereteik az egyes tanulók személyiségének, tudásának, képességeinek, a tanulói szervezetek működésének, az oktatási programok és módszerek hatékonyságának megismeréséhez szükséges, tudományosan megalapozott módszerekről, technikákról.

Legyenek képesek a rendelkezésre álló taneszközöket saját munkájukban felhasználni, rendszerbe szervezni, új eszközöket tervezni.

Legyenek képesek a tanulásszervezési eljárások és tanítási módszerek széles skáláját alkalmazni a hatékony tanulási környezet kialakítása érdekében.

Legyenek képesek új tanítási módszerek és eljárások kidolgozására, tudományos eszközöket alkalmazó kipróbálására és az eredmények szakszerű értékelésére.

Személyes példával és a közösségi viszonyok szervezésével járuljanak hozzá ahhoz, hogy a tanulók nyitottá váljanak a demokratikus társadalomban való aktív részvételre, a helyi, nemzeti, európai és egyetemes emberi értékek elfogadására.

 

Főbb témakörök:

• A tehetség felismerése, tehetségmodellek (Mönks, Renzulli, Czeizel).
• A zenei tehetség sajátosságai, az érzelmi intelligencia.
• Támogató környezet.
• Mester-tanítvány viszony.
• Együtt vagy külön?
• Tantervek a zenei nevelés számára (NAT, kulcskompetenciák, közoktatási kerettantervek,

   művészetoktatás központi programjai, Arany János Tehetséggondozó Program)

• Tanulás párban és kiscsoportban.
• A folyamatos gyakorlás motivációs feladatai.
• Gazdagítás, gyorsítás, léptetés, ugratás, dúsítás a tanulási folyamatban.
• Kreativitásfejlesztés.
• Értékelési kérdések, problémák.

 

Kötelező olvasmányok:

Czeizel Endre-Batta András: A zenei tehetség gyökerei. Mahler Marcell Alapítvány – Arktisz Kiadó, Budapest, 1992.

Gyarmathy Éva: A tehetség háttere és gondozásának gyakorlat. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2007.

Laczó Zoltán: The nonmusical outcomes of music education: Influence on intelligence? In: Bulletin of the Council for Research in Music Education, 1985, No. 85., (109–118. p.).

Nagy József (szerk.): Zenei alapképesség. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1993.

 

Tantárgyfelelős szervezeti egység: Zenepedagógia Tanszék

 

Tantárgyfelelős: Dr. Makai Éva

 

Kódja: TMA­_TFEJLD_ZT

 

Félévek száma: 1

 

Ajánlott félév: 2.

 

Heti kontaktóra/hallgatói munkaóra: 2/4

 

Óratípus: gyakorlat

 

Az értékelés formája: gyakorlati jegy

 

Előfeltétel(ek): A tanítás mestersége (kód!)

 

 

Tapasztalatok az iskola világából

Célok:

A hallgatók nyerjenek betekintést a nevelési-oktatási intézmények, mint hatékony szervezetek világába.

Tájékozódjanak ezen intézmények szakszerű megismerésének módszertanáról.

Nyerjenek betekintést azok alapdokumentumaiba, szervezetébe, működésébe, tanórai és tanórán kívüli tevékenységeibe – különös tekintettel a művészeti és a zenei nevelésre.

Tájékozódjanak helyi sajátosságaikról, ismerjék meg szereplőit, kapcsolatrendszerét.

Fejlesztendő kompetencia területek:

Legyenek képesek az iskola világát, annak szereplőit szakszerűen megfigyelni, tapasztalataikat szöveges vagy számszerű formában rögzíteni. Megfigyelései és tapasztalataik elemző, reflektív feldolgozása nyomán fejlődjenek általános pedagógiai képességeik, erősödjön saját magukról, mint pedagógusról alkotott képük.

Tudjanak közreműködni az iskolai kereszttantervi feladatok megtervezésében, illetve nevelési feladatainak megoldásában és a tanulók tanórán kívüli tevékenységének szervezésében.

 

Főbb témakörök:

A hallgató a bevezető tájékoztatót követően látogatásokat tesz iskolában, művészetoktatási intézményben. Látogatásaihoz megfigyelési-elemzési szempontot választ az alábbi témakörök alapján:

1. Oktatásszervezés – minőségbiztosítás.

2. Művészetpedagógiai stratégiák.

3. Multikulturális nevelés.

4. Az ifjúság megismerése – kulturális kánonok és szubkultúrák.

5. Hátrányos helyzet és esélyegyenlőség.

6. Pedagógus szerepek, tanári minták, módszerek, alkalmazott taneszközök.

 

Megfigyelési feladataik teljesítését követően a hallgatók a csoport előtt adnak számot tapasztalataikról. Tapasztalataikat portfólióban rögzítik, e dokumentáció alapján a csoportnak mindenki prezentációt tart.

Kötelező olvasmány:

Falus Iván - Kimmel Magdolna: A portfólió. Oktatás-módszertani Kiskönyvtár, Gondolat, Bp. 2003.

 

Ajánlott olvasmányok:

Domby Alice: Tanári minta – mintatanár. APC Stúdió, Gyula, 2005.

Fábry Béla és mtsai: Fenntartói felelősség – fenntartói értékelés. OKAIM Módszertani Füzetek IV. OKKER Kiadó, Budapest, é.n.

Kósáné Ormai Vera: A mi iskolánk. Neveléspszichológiai módszerek az iskola belső értékelésében. OKKER, Bp., 2001.

Szekszárdi Ferencné: Nevelési vizsgálatok a pedagógiai gyakorlatban, Veszprémi Kiadó, Veszprém, 2001.

Trencsényi László: Nevelés – és iskolaelméleti gyakorlatok. OKKER, Budapest, 2002.

 

Követelmények, értékelés:

Részvétel az intézménylátogatást bevezető felkészítésen, az előírt óraszámú intézménylátogatás teljesítése, a tapasztalatokat feldolgozó – reflektáló portfólió határidőre történő benyújtása, nyilvános bemutatása.

 

Tantárgyfelelős szervezeti egység: Zenepedagógia Tanszék

 

Tantárgyfelelős: Dr. Makai Éva

 

Kódja: TMA_TAPISK_ZMT

 

Félévek száma: 1

 

Ajánlott félév: 1.

 

Kreditértéke: 3

 

Heti kontaktóra/hallgatói munkaóra: 1

 

Óratípus: gyakorlat

 

Az értékelés formája: gyakorlati jegy

 

 

Összefüggő szakmai gyakorlat

 

Művészetoktatási intézményben, megbízott vezetőtanár folyamatos irányítása mellett végzett összefüggő, a képzés utolsó félévében folyó egyéni szakmai gyakorlat, amelynek előfeltétele a tanári mesterképzés (a szakdolgozaton kívüli) minden egyéb követelményeinek teljesítése, illetve azok teljesítéséhez szükséges kreditek összegyűjtése.

Célok: a hallgatók fejlesszék szakmai tudásukat és képességüket. Sajátítsák el az egyes tanulók személyiségének, tudásának, képességeinek mérésére használt módszereket. Váljanak képessé tanítási programok, tanulási egységek, tanulási órák tervezésére, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások legmegfelelőbb kiválasztására. Tanulják meg a különböző adottságokkal, képességekkel rendelkező tanulók életkorának, érdeklődésének megfelelő módszerek megválasztását.

Működjenek közre az iskolai nevelési feladatok megoldásában és a tanórán kívüli tevékenységeinek szervezésében.

Váljanak képessé az együttműködésre a pedagógus kollégákkal, az iskola más munkatársaival, a szülőkkel és a tanulók életében szerepet játszó más szakemberekkel, intézményekkel és szervezetekkel.

Váljanak képessé a tanórai munka lendületes irányítására, a tanulók figyelmének, érdeklődésének felcsigázására és fenntartására.

 

A tanári portfolió elkészítéséhez a következő témaköröket kell feldolgozni:

1.   Intézménybemutatás, az iskolában begyűjtött dokumentációs anyagokkal (képek, iskolaismertető,

      pedagógiai program stb.).

2.   8-10 órán átívelő tematikus terv készítése szabadon választott témához.

3.   Ehhez kapcsolódó 3 óravázlat.

4.   Szakirodalom lista készítése a választott témához.

5.   Egy, nem a tanítási órához, de zenei tevékenységhez kapcsolódó iskolai program dokumentálása.

6.   Egy iskolai hangverseny szakszerű értékelése.

7.   Fényképek, képek, videó felvétel készítése, elemzése az iskoláról, egy adott témáról

8.   A hallgató tanításfilozófiájának leírása (Mit jelent számomra az iskola, a tanítás? A tanulás? Milyen

      tanár szeretnék lenni? ...).

9.   Egy növendék bemutatása.

10. Szülői értekezleten készített strukturált feljegyzések.

11. Iskolai konfliktushelyzet gyűjtése, elemzése.

12. Önértékelő lap készítése.

 

A gyakorlat magában foglalja a hospitálást, a heti 2-5 óra, maximum 10 óra tanítást és foglalkozást, a tanítási órán kívüli feladatok ellátását, a tanítást megelőző felkészülő munkát, a tanítást követő értékelést, a tapasztalatszerzés szakszerű dokumentálását. Magában foglalja továbbá a tanítási portfolió elkészítését, amely a szakdolgozat részét és a tanári képesítő vizsga tárgyát képezi.

 

Követelmények és a tanegység teljesítésének feltételei:

1. A hospitálás valamint a tanítási órák és az ahhoz kapcsolódó, fent meghatározott feladatok teljesítése.

2. A portfolió elkészítése.

 

Kötelező és ajánlott irodalom:

Kósáné Ormai Vera: A mi iskolánk. Neveléspszichológiai módszerek az iskola belső életében. 

Tóth Péter: Óralátogatás, óraelemzés a mindennapok gyakorlatában: Óraelemzések szempontrendszere. 

Nagy Lászlóné (szerk.): Segédanyag a tanórai megfigyelésekhez tanár szakos hallgatók részére. k.n. Szeged.

Falus Iván: A megfigyelés mint pedagógiai folyamat értékelésének módszere. 

 

Tantárgyfelelős: Dr. Nemes László Norbert

 

Kreditértéke: 20

 

Az értékelés formája: gyakorlati jegy

 

Előfeltételek: a tanári mesterképzés (szakdolgozaton kívüli) minden egyéb követelményének teljesítése

 

 

Portfólió készítése

 

A zeneművész-tanár szakos hallgatókra vonatkozó záróvizsga részei:

1.) Portfólió készítése és benyújtása

2.) Zárótanítás teljesítése   

 

A hallgató a portfóliót az összefüggő szakmai gyakorlat félévében  a szerzett gyakorlati tapasztalatok alapján készíti el. Munkáját csoportos szeminárium keretében az egyetemi szakcsoport-vezető, illetve a szakközépiskolai gyakorlatvezető tanár segíti.

 

A hallgató a portfólióban 8 témakört dolgoz fel, a megjelölt terjedelmek figyelembe vételével:

 

1.) A Bartók Béla Zeneművészeti Szakközépiskola bemutatása (1 oldal).

 

2.) A félév megkezdése után egy kiválasztott szakközépiskolai tanulóval (hangszeres) tervezett – 8-10 órát átívelő - munka tematikus programjának elkészítése a következő szempontok alapján: a hangszerjáték technikai fejlesztése, hangképzés, repertoár ismeret, stílus- és formaérzék fejlesztése. A hallgató a tematikus programot időközben módosíthatja a teljesítés eredménye tükrében (maximum 2 oldal).

 

3.) A tematikus programhoz kapcsolódó 3 óravázlat elkészítése (1-1 oldal), melyet a hallgató a gyakorlatban megvalósít. A programhoz szakirodalom jegyzék készítése.

 

4.) Egy, nem a tanítási órához, de zenei tevékenységhez kapcsolódó iskolai program (pl. zenei felvételi vizsga)  dokumentálása (maximum 2 oldal).

 

5). Egy intézeti hangverseny szakszerű értékelése (maximum 2 oldal)

 

6.) Egy, a hallgató által kiválasztott tanár – mint példakép – bemutatása (maximum 2 oldal).

 

7.) Egy szakközépiskolai tanuló bemutatása (maximum 2 oldal).

 

8.) Egy rövid önértékelés elkészítése pedagógiai készségének fejlődéséről, különös tekintettel a tanítás pszichés vonatkozású problémáinak, konfliktusainak kezelésére (maximum 2 oldal).

 

A hallgató a portfóliót az illetékes tanulmányi előadónak leadja.

 

Határidő: 2011. április 20.

 

A portfóliót az illetékes szakcsoportvezető ötfokozatú gyakorlati jeggyel értékeli, ezt a vizsgalapra rávezeti, valamint a leckekönyvbe bevezeti és aláírja.

 

A portfólió elkészítésének kreditértéke: 2

 

 

TOVÁBBI  INFORMÁCIÓK:

 

A portfólió felépítése:

• Borítólap a hallgató nevének feltüntetésével
• Címoldal
• Tartalomjegyzék
• A portfólió 8 fejezete

 

Formai követelmények:

• Terjedelem:  8-10 oldal (14.400-18.000 karakter), amelybe a címoldal és a tartalomjegyzék nem számít

   bele. Az illusztrációk, kottapéldák nem haladhatják meg  a  főszöveg 15 %-át.

• Lapméret: A/4 egyoldalas.
• Betűtípus: Times New Roman.
• Betűméret: a folyó szövegben 12 pont, a fejezetcímek esetében 14-16 pont.
• Sortávolság: 1,5.
• A címlap betűmérete: kb. 22-30 pont.
• Margók: alsó és felső margó 3-3 cm., a bal margó 3,5-4 cm., a jobb margó 2,5 cm.
• Oldalszámozás: kötelező, és mindig egy helyen legyenek (pl. a jobb felső sarokban).